TUMAČENjA TERMINA ʽSLOBODA’ U VASPITNO-OBRAZOVNOM PROCESU MLADOG PIJANISTE

Abstract

Superiornost u klavirskoj tehnici koja pruža punu umetničku slobodu svakoj individui je krajnji rezultat do koga treba da dođemo u pijanizmu. U ovom radu ćemo istražiti tumačenja termina ʽsloboda’ koja se koriste u vaspitno-obrazovnom procesu mladog pijaniste. Upoređivanje sa definicijom pojma ʽsloboda’ ruskog pedagoga K. D. Ušinskog (K. D. Ušinskiй), doprineće sagledavanju mogućnosti njegovog tumačenja u pedagoškom delovanju na razvoj celovite ličnosti i muzičkih sposobnosti mladog pijaniste. Kao i u svakom segmentu života, u radu na klavirskom delu sloboda je uslovljena prethodnim vaspitanjem i obrazovanjem. Slobodan izbor instrumenta koji će dete svirati uslovljen je interesom za zvuke, razvijenom u predškolskom uzrastu. Analizom instrumentalnih mogućnosti klavira i elemenata u nastavi klavira koje predstavlja nauka o metodici (umetnička predstava muzičkog dela, ritam, ton, klavirska tehnika), preciziraće se korišćenje termina ʽsloboda’ u ovoj aktivnosti. Sloboda u formiranju umetničke predstave muzičkog dela (sadržaj) uslovljena je nivoom razvoja mašte. umetnička predstava muzičkog dela uslovljava slobodu u radu na ritmu i tonu. Sticanje sviračkih navika (klavirska tehnika) je uslovljeno razumevanjem sadržaja kompozicije i prethodnim stepenom slobode izvođačkog aparata. Slobodnim izborom metoda rada i programa u nastavi klavira, nastavnik različite individualnosti vodi ka istom cilju. Postizanje vrhunskih rezultata u oblasti pijanizma je determinisano stepenom slobode u primeni navedenih elemenata kroz čin interpretacije, koji odražava individuu i njeno prethodno vaspitanje i obrazovanje.