Percepcije o nastavnim predmetima i postignuća učenika kao činioci usmerenja ka matematici i prirodnim naukama u gimnaziji

Abstract

Brojna istraživanja ukazuju na specifičnu dihotomiju prisutnu u trenutnim društvenim okolnostima. Sa jedne strane, naglašava se da su znanja iz prirodnih nauka nužna za napredak društva, dok su, sa druge strane, očigledni pokazatelji pada interesovanja učenika za matematiku, fiziku, biologiju i hemiju. U tom kontekstu se kao relevantno otvara pitanje analize kontinuiteta interesovanja učenika za nastavne predmete. Ranija istraživanja učeničkih percepcija nastavnih predmeta nisu posebno uzimala u obzir smer učenika u srednjoj školi i stav prema predmetima. Cilj ovog rada je ispitivanje percepcija učenika gimnazija o obrazovnom iskustvu u osnovnoj školi, prateći razlike između odgovora učenika upisanih na smerove na kojima se intenzivnije izučavaju matematika i prirodne nauke u odnosu na ostale učenike. Istraživanje je realizovano na uzorku od 1045 učenika četiri gimnazije iz Kragujevca i Novog Sada. Podaci su prikupljeni putem elektronskog upitnika i, između ostalog, ispitani su: opšti uspeh učenika u osnovnoj školi, omiljeni predmet i percepcija težine, korisnosti i zanimlji vosti sadržaja nastavnih predmeta u osnovnoj školi. Rezultati pokazuju da učenici koji upisuju prirodno-matematatički i smerove specijalizovane za matematiku, informatiku, fiziku, biologiju i hemiju imaju bolji opšti školski uspeh od ostalih učenika i u značajno većoj meri su im omiljeni predmeti matematika, informatika i fizika. Dodatno, matematiku, informatiku, fiziku i hemiju, ali ne i biologiju, ovi učenici doživljavaju znatno manje teškim, i istovremeno ih ocenjuju zanimljivijim i korisnijim predmetima u odnosu na ostale učenike